El Movimiento Pedagógico de Acción Popular (MovPAP)

Desde julio pasado un grupo de educadores decidimos integrar un movimiento pedagógico de carácter social que buscara en la práctica cotidiana generar propuestas innovadoras para iniciar un camino de verdadera transformación de las prácticas escolares, apuntando hacia una visión humanista de la acción educativa, opuesta totalmente a las políticas gerenciales y productivistas que se vienen desarrollando actualmente en el país, a partir de los designios del Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial.

Contrario al enfoque productivista por competencias, hemos establecido como nuestro enfoque pedagógico la teoría de la Pedagogía Crítica y Social basada fundamentalmente en los extraordinarios aportes del más grande educador de los últimos tiempos: Paulo Freire. En razón a ello, hemos establecido el método de investigación-acción como la guía de nuestro trabajo y la pedagogía de la Praxis como el elemento central de este método de trabajo. Teoría – práctica, condensada en lo que Freire llamó acertadamente el proceso por el cual se accede al conocimiento y que se establece como la dialéctica de la reflexión – acción.

Establecimos dos grandes ejes a desarrollar a partir de las líneas que quedaron contempladas en el Programa Sectorial de Educación 2008-2012 (ProSE). El primero se refiere a la acción docente que va más allá de los límites del aula, para alcanzar la comunidad, generando nuevos roles para los docentes e involucrando a otros agentes en la tarea de educar. Se trata de avanzar de la función docente puramente instrumentalista y de concreción mecánica del currículo pre escrito hacia la formación de educadores encaminados a la construcción de saberes significativos para la vida de los educandos, en donde se fortalezcan valores y principios como los de pertenencia, identidad, cooperación, participación, solidaridad, justicia y paz. Saberes que pongan en el centro a la vida y que, por lo tanto, combatan la visión mercantil, consumista, individualista y productivista que promueve el capital desde todos los espacios que ha creado para legitimarse. Conlleva la generación de procesos formativos permanentes para los docentes involucrados, que implicará desde su concepción, el desandar los caminos actuales de la formación a cambio de estímulos económicos, basadas en la idea de mejora de los indicadores, como si los educandos fueran sólo datos. Se trata de asumir el enfoque de la pedagogía crítica, sus postulados y sus definiciones y principios; por lo que será necesario conocer a sus principales exponentes y sus aportaciones; asumir a partir de ello, la reflexión permanente acerca de nuestra práctica y su contrastación con los presupuestos oficiales y de otros enfoques en uso. En esta línea habrá que desarrollar tareas de sistematización de la práctica desarrollada y generar propuestas de innovación sujetas siempre a la crítica y la autocritica de los participantes.

El segundo está centrado en asumir como estratégica la relación entre la escuela y la comunidad, echando por tierra la visión que supone que la única función de la comunidad es proveer a la escuela de los insumos básicos que requiere para prestar el servicio educativo y que el estado no garantiza, dejando a los maestros las labores del interior de la escuela. Se trata de que quienes viven en la comunidad y, sobre todo, los padres de familia, asuman un rol de participación activa en las definiciones acerca de la enseñanza que se necesita y su para qué. Se trata también de horizontalizar las relaciones entre la escuela y la comunidad, entre los maestros y los padres de familia y entre estos y aquellos para con los alumnos, generando un proceso de construcción de autonomías y colaboración en base a la acción democrática y participativa. Lo anterior implica la transformación del currículo para establecer las prioridades consensuadas entre la escuela y la comunidad, y asumir que dicho currículo deberá de partir de lo que se conoce (integrando los saberes comunitarios), y de los recursos naturales y sociales que la comunidad, sin menoscabo de la utilidad de los materiales educativos oficiales y del programa vigente, lo que hará que los niños y las niñas logren aprendizajes más significativos acerca de la comprensión de la naturaleza y del estudio y comprensión de la sociedad.

Somos convencidos de que sí los distintos actores de la comunidad se comprometen con el diseño y desarrollo de una Política de Educación para la comunidad, los niños y las niñas recibirán una oferta educativa de mejor calidad. La participación de la comunidad y la corresponsabilidad por los resultados educativos de niñas y niños deben ser contenidos transversales de la interacción creada entre la escuela y la comunidad. Nada de esto es una novedad en la historia de la educación en México y Michoacán. Las misiones culturales y la escuela rural mexicana de los años 30, 40, 50 y 60 del siglo pasado nos han dejado un grandioso legado de lo que es esta visión social del quehacer educativo.

Nuestro movimiento está en este momento en construcción. Hemos desarrollado más de 100 reuniones de discusión y de trabajo en toda la entidad y en ellas han participado docentes de todos los niveles de educación básica. Hemos construido el proyecto y estamos ya en el proceso de constituirnos legalmente como una A. C., para la búsqueda de apoyos que nos permitirán consolidarnos, crecer y estimular a los colectivos o escuelas que desarrollen propuestas innovadoras. Contamos ya con una estructura coordinadora central y con promotoras en la mayoría de las regiones de la entidad y con nuestra página web: www.movpap.com en donde se edita una revista pedagógica mensual.

Estamos en la construcción de talleres y seminarios sobre los temas que orientan nuestro trabajo, y venimos desarrollando varios de ellos a nivel del equipo coordinador central y las promotoras, para luego llevarlos al ceno de los colectivos y las escuelas que se han venido sumando. El Movimiento Pedagógico de Acción Popular (MovPAP), va creciendo y consolidando sus expectativas de existencia. No se trata de un asunto sindical, ni tiene la intención de meterse en esos vericuetos, pues consideramos que ello nos llevaría de inmediato al fracaso. Tampoco pretende poner oídos sordos y ojos cerrados a la realidad que en ese terreno se nos presenta, pues ello repercute de alguna forma en nuestro trabajo y afecta de alguna forma nuestros objetivos; por lo que hemos tomado con mucho cuidado el panorama para dejar en claro que sí algo hemos de hacer no será para fortalecer la división, sino para contribuir a la unidad. Los grupos sindicales deben estar tranquilos, pues nosotros los trataremos en todo momento respetuosamente, sin dejar de hacer la crítica a sus acciones, como lo hemos hecho hasta hoy.

El Movimiento Pedagógico de Acción Popular (MovPAP)

Autor:

Autor multimedia: