¿En el lugar 19?

Estuve en la entrega de recursos para el programa de Escuelas de Calidad que realizó el ayuntamiento de Morelia en coordinación con la Secretaría de Educación en el Estado (SEE), el pasado mes de mayo. En ese evento, la Secretaria de Educación Graciela Andrade, mencionó que en el 2010 la situación educativa en Michoacán había mejorado a tal grado que de acuerdo con los indicadores nacionales habíamos pasado de 2009 a 2010 del lugar 32 al 19 en materia de eficiencia terminal en educación primaria. El anuncio, naturalmente, le da gusto a cualquiera y, sobre todo, a los michoacanos que desde hace años escuchamos como los datos oficiales nos colocan en los últimos lugares del estándar nacional. Al conocer esa cifra y otras que nos lanzó ese día a todos los que ahí estuvimos, junto con el gusto por las cifras, entróme la preocupación: ¿de dónde provenían esas cifras tan generosas?

Como pude conseguí la fuente que había servido de base para que la Secretaria de Educación hiciera esa extraordinaria declaración pues, como se sabe, aun no termina el ciclo escolar 2009-2010, por lo que es imposible que existan datos que muevan los indicadores nacionales y, por consiguiente, es imposible realizar alguna afirmación sobre resultados educativos, ya que ellos se conocerán hasta ya avanzado el ciclo escolar siguiente, una vez que la SEP concentre a nivel nacional los datos del ciclo escolar de referencia.

La fuente a que hace mención el documento de la SEE sobre la nueva situación educativa de la entidad se encuentra en la página web http://www.snie.sep.gob.mx/indicadores_y_pronosticos.html, correspondiente a la Serie Histórica y Pronósticos de Indicadores Educativos del Sistema Nacional de Información Educativa de la Secretaría de Educación Pública (SEP). “…elaborados con base en ESTIMACIONES conforme al comportamiento histórico de la matrícula. Es decir: que los datos que la Secretaria de Educación en la Entidad presenta como si fueran datos reales son sólo proyecciones y no datos reales.

Quiero dejar claro que nada me daría más gusto que el saber que hoy somos mejores que muchos estados ante los cuales siempre nos presentábamos por debajo de sus estadísticas; pero esto no puede hacerse sin datos reales que nos permitan hablar ante quien sea con seguridad y certidumbre, so pena de que nos tachen de mentirosos.

De acuerdo con la fuente citada por la SEE y que sirve a la Secretaria de Educación para declara por toda la entidad que ya estamos en el lugar 19 en el ranking nacional, los datos que en la página se presentan y que proyectan el comportamiento educativo del país hasta el 2030, no ha sido modificado desde 2007, lo que implica que la aseveración hecha ante padres de familia y directores en esa ocasión a que me refiero está basada en proyecciones y, por tanto, no se ajusta a la realidad. Para ejemplificar sobre lo presentado y, de acuerdo con los datos aportados por la SEE y extraídos de la fuente de referencia, en el ciclo escolar 2008-2009, la Tasa de Terminación en Primaria, fue de 103%, ubicándose la entidad en el lugar once nacional; mientras que en 2009-2010, el porcentaje alcanzará el 105% para situarse a nivel nacional en el lugar número siete. El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), en su Panorama Educativo de 2008 que se encuentra en su página web oficial establece que la entidad se mantenía con una Tasa de Egreso en educación primaria del 100.2% y en secundaria del 86.7%, en el primer caso por encima de la media nacional que se situaba en el 99.7% y, en el segundo caso, por debajo de la media nacional que se ubicaba en el 90.1%. Respecto a la Tasa de Cobertura Neta; entendida ésta como el número de personas matriculadas con la edad normativa ideal, se situó en ese mismo año en 87.23% en Educación Básica, teniendo como datos importantes una Tasa de Matriculación en Rezago Grave, que es un indicador de eficacia del sistema y se define como el número de personas que se encuentran matriculadas al menos dos grados por debajo del grado que normativamente les corresponde de acuerdo con su edad, del 7% y un porcentaje de alumnos con extraedad grave, que son personas que se matriculan con por lo menos más de dos años por debajo del grado que normativamente les corresponde de acuerdo con su edad, del 7.6%, situándose por debajo de la media nacional. Estos datos que aquí se aportan son los que la SEP reconoce como reales, pues son los que FeCal utilizó para dar cifras en su último Informe de Gobierno. Cierto que los datos del INEE son del ciclo escolar 2007-2008, pero con la gran diferencia que están basados en datos reales. Por otra parte, no existen otros datos más cercanos a los que la SEP ha publicado que no sean los que mantiene en sus portales oficiales. ¿cómo comprobar entonces las estimaciones a que la Señora Secretaria se refiere?

Quiero destacar que en la forma en cómo estos datos son presentados por la Titular del Ramo; pues se trata de dar a entender que con su llegada los indicadores se han mejorado, cuestión que es falsa, pues esos datos estaban ahí desde por lo menos hace casi tres años.

Los datos que aporta como realidades educativas de Michoacán son, como dije en un principio sólo estimaciones que no reflejan la realidad de la entidad, úes si tomamos en cuenta las estimaciones como datos reales, ya desde ahora tenemos resuelto el futuro educativo de las y los michoacanos.

Desde su llegada ha sido una constante su obcecación por desarrollar una estrategia mediática basada en la numeralia para destacar posibles avances educativos de su administración con respecto a otras, en particular, con respecto a la anterior, a quienes desde su llegada calificó de ineptos. No entiende que aun con su importancia, los datos cuantitativos no sustituirán nunca a los procesos de calidad. Su declaración última a los medios para afirmar de la necesidad de establecer una cultura de la medición es sólo una visión corta y gerencial acerca de lo que la educación de calidad debe ser. Medir es bueno, pero no como estrategia particular, sino como parte integrante de una idea mucho mayor acerca de lo que este gobierno se ha propuesto en materia educativa.

En las escuelas se siente y se nota la insatisfacción de los resultados educativos. Lo que enseñan los docentes y lo que llagan a aprender los alumnos está muy por debajo de lo que deseamos. Los datos presentados por FeCal por ejemplo, nos muestran sólo mejoría en todos los aspectos del sistema educativo nacional, pero la realidad, terca como es, acaba con situarnos entre los últimos lugares a nivel de las evaluaciones internacionales. Más valdría hablar con la verdad que intentar curarse en salud. Sin dejar de reconocer que existen buenos y excelentes maestros, es menester dejar claro que ello no es suficiente ante un sistema educativo basado en cifras que no reconoce los problemas, sino que intenta ocultarlos a la menor oportunidad. No es una cultura de la medición estadística lo que necesitamos, sino un profundo cambio educativo que choca con lo ahora establecido y que viene favoreciendo una visión de país totalmente ajena a las aspiraciones del pueblo. Intentar tapar el sol con una “mentirilla” no es bueno; mucho menos cuando tratamos de abrogarnos datos que son estimaciones y que no corresponden a nuestro esfuerzo. Mala nota para la Secretaria. Malo que el señor gobernador tome en cuenta estos datos para explicar la realidad educativa de la entidad.

¿En el lugar 19?

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